Образование и школы

Колониальное состояние Украины в пределах Российской империи оказался также в области образования и школ. Несмотря на препятствия, которые делал царское правительство, в первой половине XVI в. Украинское культура все еще продолжала развиваться и на Левобережной и Слободской Украины. Школьная сеть значительно возрастала. По данным полковых ревизионных книг (1740-1748 pp.) Из 10 полков, на которые тогда делилась Гетманщина в административном отношении, в семи было 866 приходских школ, то есть в каждом городе, городке и большом селе была школа. В Переяславе, Чернигове и Новгород-Северскую были семинарии, в Харькове Коллегия, а в Киеве Могилянская Академия1. На территории Черниговского, Городенского и Сосницкого уездов 1768 было 134 школы, и одна школа приходилась на 746 человек населения. С лишением Гетманщины административной самоуправления и введения типично русского губернского правления, в 1875 г. на той же территории было уже только 52 школы, а каждая школа приходилась на 6750 душ населения. И это еще не было хуже, потому в 1860 г. во всей Черниговской губернии на каждую школу приходилось 17 144 особи2. Об средние и высшие школы не приходится и говорить.

Но украинский народ никогда не переставал бороться за родную школу. К Петербургского комитета грамотности постоянно приходили письма с притязанием учить в школах на родном языке. Некоторые учителя пробовали пользоваться украинским языком в школе, но их увольняли с работы, обвиняя в украинском сепаратизме и высылали на работу в глубь России, либо вообще запрещали вчителювати3.

В Российской империи через все время существовало разделение населения на общественные слои, или состояния. В отличие от Западной Европы, где такое распределение имел только формальное значение, в России он определял и определенные права для каждого из тех состояний. В частности, яркий разделение существовал в области школьного образования, где правительство проводило политику сословной образования.

Крестьянские дети, за небольшими исключениями, учились в народных школах с трехлетним, а в XX в. уже с четырехлетним курсом обучения. Способнее дети могли продолжать свое образование в высших начальных школах с четырехлетним обучением, или в учительских семинариях. Кроме того, для крестьянских детей были назначены церковно-приходские школы и двухлетние школы грамоты. Образование в дореволюционной России стояла на очень низком уровне вообще и даже во второй половине XIX в. она была вполне неудовлетворительная. Многие дети школьного возраста не посещали школ. В 1869 г. на 1000 населения в начальных школах училось 6 детей, в 1885 г. - 22, а в 1896 г. - 29 детей.

В конце 1890-х pp. Украина была поделена на три школьные округа: Киевскую, Харьковскую и Одесскую. В них насчитывалось 16 818 начальных школ, которыми заведовали различные факторы: министерство образования - ок. 5500 школ, земства - 3200 школ, церкви - 8061 школой и еще несколько других. Начальное образование не была обязательна, поэтому только незначительное количество детей посещало школу. Например, в самой Киевской школьной округе 1902 г. было 2 млн. детей школьного возраста без школьного образования, или 83% всех детей школьного возраста в округе. Киевский округ является примером того, что Правобережная Украина до революции 1905 г. была наиболее упорядоченная. Это были последствия еще польского господства до конца XVIII в. В 1897 г. среди населения Украины в возрасте от 9-49 лет насчитывалось только 24% грамотных. Очень много неграмотных было на селе, особенно среди жинок3.

Гораздо лучше выглядело учительство на Левобережной Украине, где развитием школ занимались земства и уже в начале XX в. школами была охвачена примерно половина детей школьного возраста. Украина до революции стала одной из передовых стран тогдашней царской России. Левобережная Украина, благодаря ее земствам, имела прекрасные школы, которые перед войной охватывали почти 100% детей.

Уездные и губернские земства предпринимали меры перед правительством, чтобы обучение проводить на украинском языке, но правительство всегда то просьба отвергал. Учителей, которые пробовали пользоваться украинским языком, как вспомогательной, увольняли или, в лучшем случае, переводили на работу в Московию.

В средних школах, т.е. гимназиях, учились преимущественно дети дворян и государственных чиновников, хотя были и дети других сословий, если их родители могли покрывать большую оплату за обучение. Но были и такие школы, куда принимали только дворянских детей (Институты благородных девиц, дворянские гимназии, как например в Полтаве, Чернигове и др.). Почти в каждом губернскими городе были т. н. "Пажеский корпуса" для детей наивысшей аристократии1.

Свои специальные школы имело также дворянство, ниже четырехлетние духовные школы (бурсы), духовные семинарии с шестилетним и духовные академии с четырехлетним обучением. Дочери духовенства учились в средних епархиальных школах, которые имели при себе свои интернаты. Дети городского населения учились преимущественно в реальных школах, а в конце XIX в. появились специальные торговые и промышленные школы и институты. Дети дворян, офицеров и чиновников, желающих делать военную карьеру, учились в специальных военных школах2.

В начале XX в. в Украине было 129 гимназий (52 мальчишеских и 77 девичьих), 19 реальных и 17 торговых школ и 11 средних технических и сельскохозяйственных школ, 4 кадетские корпуса, 5 институтов для благородных девиц и 12 духовных семинарий с шестилетним обучением.

После революции 1905 г. увеличилось число гимназий, особенно частных девичьих. Например, в 1912 г. в Киевской школьной округе было 56 мальчишеских с 17 666 учениками и 95 девичьих гимназий с 27082 ученицами. На 1 января 1914 было в Украине более 300 гимназий и около 40 реальных средних школ.

Это внезапный рост школ в Украине, после того, как сей был ограничен самодержавие царя, указывает на то, что недостаточное количество школ в Украине было следствием колониальной политики Москвы в Украину, а не из небрежности украинской интеллектуальной элиты и украинского народа вообще. Это, пожалуй, наилучшим образом может проиллюстрировать случай с Василием Симиренко, который за свои собственные деньги построил школу в селе Сидоровке Каневского уезда, чтобы в ней дети обучались на украинском языке.

Гимназии, реальные и торговые школы, в значительной части существовали на частные средства. Независимо от того гимназиями и реальными школами заведовало министерство образования и вело строгий надзор, чего в этих школах учились.

В Украине существовало три университета (в Харькове с 1805 г., в Киеве с 1837 г., в Одессе с 1865 г.) и несколько специальных институтов, лицеев и академий. Абсольвснты гимназий имели свободное поступление в университеты, а из других средних школ должны были составлять дополнительные экзамены. Университетами заведовало министерство образования и строго следило за их деятельностью. Академической свободы в Российской империи не было.

Однако Киевский университет стал одним из главных центров украинского движения, а не твердыней монархизма и русификации, как этого желал министр просвещения граф С. С. Уваров (1786-1855). Здесь излагало много выдающихся ученых во всех областях науки, а среди профессуры выделялись такие выдающиеся украинские историки, как Николай Костомаров и Владимир Антонович, что обсадил своими студентами все кафедры истории в университетах Украины, которые засевали зерно правды о прошлом украинского народа. На юридическом факультете был профессор Михаил Владимирский-Буданов (1838-1916) - создатель истории украинского права, и другие выдающиеся ученые.

На протяжении XIX в. в Киевском университете значительно изменился контингент студентов. В начале это были поляки-шляхтичи, далее - украинский и российские шляхтичи. В 1860-х pp. преобладала уже украинскую молодежь, среди которой распространялись революционные идеи. В конце XIX в. в Киевском университете стали организоваться студенческие украинские общины.

Преподавание в средних, высоких и начальных школах велось исключительно на русском языке. О состоянии образования в Украине очень красноречиво свидетельствуют правительственные документы, помещенные в "Ежегодник Россш" за 1910 p., согласно которым грамотность населения европейской части Российской империи, не считая детей до 9 лет, составляла всего 30%, т.е. меньше половины того, что было тогда в наиболее отсталой европейской стране - Австрии. Хотя ситуация с неграмотностью в России была постыдная, и еще хуже она выглядела в Украине. В семи украинских губерниях, где украинский составляли не менее двух третьих населения, процент грамотных колебался от 29% в Екатеринославской губернии до 20% во всех других, то есть ниже середньозагального российского. Следовательно, положение было хуже как в любой другой части европейской России, что также свидетельствовало о колониальном положении Украины.